Le CFF (.iwb pour interactive whiteboard) permettra la lecture de fonctionnalités partagées par tous les TBI ; les établissements y gagneront par ailleurs «un meilleur retour sur leur investissement en technologie ». Les fichiers ainsi produits pourront être ouverts par tous les logiciels, et même utilisés par les enseignants qui n’utilisent pas de TBI. Plusieurs ministères de l’Education de l’U.E. pourraient emboîter le pas à la Grande-Bretagne afin de faciliter le déploiement des TBI à l’échelle nationale.

Un post très intéressant vient d’être publié. Il recense sous la forme d’une carte heuristique la pléiade d’applications et de logiciels qui peuvent être utilisés pour mettre au point des ressources numériques. Des dizaines d’outils (parmi lesquels HotPotatoes, Freemind, NetQuiz Pro et Didapages) sont classés en fonction des usages qui peuvent en être faits.

Exercices interactifs (QCM, association d’objets, texte à trous, etc.), animations flash, cartes, présentations, frises chronologiques : c’est la boîte à outils idéale du professeur d’Histoire-Géographie intéressé par les TICE.

Il s’agit d’une clé USB qui contient un grand nombre de ressources pédagogiques numériques, pour la plupart libres (la trousse numérique repose sur Framakey, agrégateur de logiciels libres). On retrouve OpenOffice, des livres numériques, des outils de calcul et de dessin, quelques jeux (éducatif ou non, comme le Puissance 4) et toute une suite de logiciels indispensables pour une utilisation optimale d’un ordinateur (lecteur audio/video, lecteur pdf, etc.) Les logiciels et applications présents sur la clé n’ont pas besoin d’être installés pour être utilisés. L’élève possède en plus un espace d’1 Go pour stocker ses données personnelles. Cette clé USB est accompagnée d’un site Web qui permet notamment de faire des mises à jour et de retrouver du contenu complémentaire.

Proposée aux collectivités locales pour leurs élèves de CM2, la trousse numérique a pour but de permettre à ces jeunes d’entrer au collège par la porte du numérique. Des activités de présentation et d’introduction au collège sont ainsi proposées. Une initiative à suivre !

Un chercheur norvégien, Bjørn Sandvik, a ainsi mis au point une plate-forme permettant de visualiser des statistiques pré-enregistrées via Google Earth. IBM a également développé son propre outil de visualisation de statistiques, ManyEyes.  Chaque utilisateur peut y importer ses données, les intégrer dans une base de plus de 55000 séries statistiques, puis les visualiser sous différentes formes (cartes, diagrammes, etc.). Evidemment, Google possède sont propre outil, Scribble Maps. Il permet de réaliser une carte en dessinant directement sur les fonds importés depuis Google Maps. Retrouvez-ici un exemple d’utilisation.

OpenStreetMap a retenu notre attention. Il s’agit d’un site Internet qui propose une carte du monde réalisée de façon collaborative par des internautes du monde entier. Le contenu étant sous licence libre Creative Commons by-sa, chaque utilisateur est libre d’utiliser, de modifier et surtout d’enrichir la carte collective.

Bien utilisés, ces outils ont une valeur inestimable pour les professeur de géographie. Chaque enseignant peut créer puis utiliser des cartes parfaitement adaptées à sa progression pédagogique. Il peut même les réaliser pendant le cours, de façon collaborative ou sous la forme d’un exercice, avec ses élèves. Un point de plus pour le camp des professeurs-auteurs.