Au total 75 jeunes sont concernés par ce programme expérimental qui a été entrepris par la ligue des lycées de la ville d’Anaheim. Les contrôles sont répartis de la manière suivante : « lorsque l’élève part de chez lui, lorsqu’il arrive au lycée, lors du déjeuner à midi, à la fin de journée et une dernière fois à 20 heures ». L’élève se signale par l’entremêle d’un petit boitier, qui peut également recevoir des appels. Il est également suivi par un coach personnel qui l’appelle à raison de trois fois par semaine afin de maintenir un suivi individuel.

A l’issue d’expériences similaires à San Antonio et Baltimore, les résultats semblent globalement positifs, avec une nette remontée de la fréquentation de 77% à 95% même si celle-ci, une fois l’expérience terminée, baisse légèrement. Il est également important de préciser que toutes les expériences qui ont eu lieu jusqu’ici ont été réalisées par des volontaires. La question du coût se pose évidemment : le comté d’Orange a dépensé 18 000 dollars pour l’achat des boitiers. Cependant il a bénéficié d’un financement de l’Etat Californien.

Face à ce procédé qualifié “d’extrême”, certaines voix se lèvent déjà pour s’opposer à ce qu’elles qualifient de “méthode contraire à la notion de liberté individuelle établit dans la Constitution, et qui inclut la défaite du corps éducatif face au problème de l’absentéisme.”

Lien: http://www.numerama.com/magazine/18130-pour-lutter-contre-l-absenteisme-scolaire-la-californie-geolocalise-les-eleves.html

Pour la deuxième année consécutive, le jury était présidé par Jacques Perriault. Deux catégories étaient à l’honneur : Innovation et politique globale.

Dans la catégorie innovation, le premier prix a été décerné au « pôle de compétitivité AXELERA pour son projet Mission à Carbone City dont l’objectif est de mettre en place un jeu de rôle pédagogique visant à sensibiliser les jeunes rhônalpins aux enjeux de la chimie et de l’environnement et à leurs implications dans nos vies ». Le deuxième prix a quant à lui été décerné au Conseil général de la Meuse, pour l’équipement de l’ensemble des élèves des classes de 6^e avec un MP3 multimédia, ayant pour objectif de développer l’apprentissage des langues.

Dans la catégorie politique globale, le jury n’a pu départagé deux candidats et a finalement attribué le premier prix aux projets E-Lyco, qui vise a offrir un espace numérique de travail (ENT) aux lycéens, parents et enseignants de la région des pays de la Loire et NetoCentre qui a pour objectif « de développer un dispositif général d’environnements numériques de travail pour l’ensemble des publics en formation ».

Lien : http://www.educnet.education.fr/actualites/remise-trophees-technologies-educatives-2010

La situation de ces établissements pilotes étant très hétérogène, « la mise en place de cette expérimentation à parfois été plus longue que prévue ». Il en ressort que l’utilisation des manuels numériques c’est principalement fait en classe, via les Tableau Blanc Interractif (TBI) et que très peu les ont utilisé personnellement.

Le contenu des manuels a déçu l’ensemble du corps enseignant de part le manque  d’interactivité et de valeur ajouté vis à vis des ressources papiers. L’une des principales remarques effectuées cible la possibilité pour les élèves « de faire plus aisément des travaux individuels sur le manuel numérique ».  Le temps d’accès de chaque élève aux contenus des ressources a également été la cible de nombreuses critiques. Enfin le principal point positif de cette expérimentation restera le cap franchi du numérique par le corps enseignant notamment dans l’utilisation des ENT, TBI et autres outils informatiques.

Lien : http://www.educnet.education.fr/contenus/dispositifs/manuel-numerique/videos-manuel-numerique

En partenariats avec différentes entreprises, un ensemble de solutions matérielles et logicielles sera mise à disposition des établissements afin que différents types de classes numériques interactives soient expérimentées. Une formation des professeurs sur les logiciels sera organisée, permettant la mise en place de nouveaux projets pédagogiques basés sur ces nouveaux équipements. Le blog permettra aux corps enseignants d’échanger sur les avantages et les inconvénients d’un tel mode de fonctionnement et des outils mis à leurs dispositions, à savoir: « un tableau interactif et un microscope numérique sur des machines en réseau fixes ou mobiles ».

Cette expérience a pour principal objectif de déterminer et d’affiner, pour les directions des établissements, les investissements « en fonction des réels besoins par matière pour un enseignement plus moderne ».

Lien : http://content.dell.com/fr/fr/k-12/d/k12/fr-connected-classroom-microsite.aspx

A l’origine le plan ENR était destiné à 5000 communes, mais, à la demande de l’AMRF, il avait été étendu à 6700 après que celle-ci ait reçu 8000 candidatures : « Le nombre de communes intéressées était potentiellement bien plus important : dans de nombreux départements, les inspections académiques avaient rapidement sonné la fin de l’opération et cessé d’enregistrer les candidatures. »

Face au succès de cette opération les Maires Ruraux de France demandent donc une réédition de l’opération cette année. Dans son courrier, le président de l’association Vanik Berberian insiste d’une part sur la réussite de la première édition, qui «a dépassé dès l’origine les prévisions les plus optimistes du Ministère de l’Education nationale » , mais aussi sur la forte volonté des maires d’agir en ce sens : « maires et enseignants se sont fortement impliqués pour la réussite du plan et les communes rurales, dont les budgets sont souvent faibles, ont néanmoins mobilisé les crédits nécessaires pour assurer le financement de ces équipements ».

Cette lettre souligne également la nécessité pédagogique de ce plan d’équipement (voir notre article à ce sujet), qui permettrait notamment de favoriser l’égalité des chances à l’école, en réduisant la fracture numérique.

Cette demande repose aussi sur le constat tiré de certains évènements tels que la publication du Rapport Fourgous (voir notre article à ce sujet), la demande du Haut Conseil de l’Éducation qui a recommandé une extension du plan ENR au niveau de CM2, ou encore la circulaire de la rentrée 2010 qui a désigné le numérique comme une «priorité pédagogique pour 2010 » (voir notre article à ce sujet).

Pour appuyer cette demande, l’AMRF appelle les Maires de communes non dotées par le plan ENR en 2009 à soutenir cette demande en indiquant leur intention de postuler à un éventuel plan ENR2.

Retrouvez ici la lettre de l’AMRF adressée au Président de la République.
Téléchargez ici le communiqué de presse  de l’AMRF a ce sujet.

Un iPad gratuit pour chaque étudiant ! Voilà ce que vont proposer pour cette rentrée 2010 certaines universités américaines (voir cet article – en anglais – ainsi que notre précédente brève à ce sujet) . Il est vrai que les possibilités offertes par cette tablette tactile sont multiples : prise de note, envoi et réception de mails, lecture de documents (notamment : e-books, manuels numériques, pdf, présentations, fichiers audio, fichiers vidéo), utilisation d’internet, etc. Ce qui pourrait en faire une véritable plateforme éducative pour les étudiants.

Malgré cela certains acteurs de l’éducation mettent en garde sur les possibles effets néfastes, en tête desquels l’utilisation de l’iPad comme d’un jeu vidéo. Par ailleurs, des expériences similaires ont démontré que le bijou d’Apple n’était pas à l’abri des pannes de réseau qu’occasionnait une utilisation intensive d’iPads dans un même établissement.

Ces arguments en défaveur d’un iPad éducatif ne semble pas effrayer les universités qui y voient également la possibilité d’alléger les cartables des étudiants, ainsi que la facture des manuels scolaires.

Un nouvel exemple d’expérimentation qui prouve une fois de plus que les manuels numériques sont en train de chercher leur place dans le paysage éducatif. La trouveront-ils ? A suivre…