Lelivrescolaire.fr vient de publier avec un mois d’avance sur le calendrier habituel ses deux manuels scolaires de 4ème pour la rentrée 2011 : Histoire-Géographie et Education Civique 4ème, et Français 4ème.

Conçus grâce à sa nouvelle chaîne de production numérique Gutenborg, ces manuels sont les premiers dont la version papier et la version numérique sont publiés simultanément, sans générer de surcoût supplémentaire.

Les deux manuels sont disponibles dans leur intégralité sur le site Internet du techno-éditeur. A cette occasion, lelivrescolaire.fr vient de mettre en ligne une nouvelle version de son site Internet. Nouveau design, nouvelle ergonomie, nouvelles fonctionnalités et nouveaux manuels : tout est fait pour enrichir davantage encore les pratiques pédagogiques de 3000 enseignants déjà inscrits sur le site Internet.
Comme tous les manuels conçus par lelivrescolaire.fr, ces derniers sont totalement gratuits et libres d’accès sur le site Internet www.lelivrescolaire.fr. Lelivrescolaire.fr se rémunère en vendant la version papier de ses manuels.

Ils sont personnalisables par les enseignants qui peuvent y insérer leur propres cours. Les élèves peuvent faire leurs exercices en ligne et les professeurs ont la possibilité de corriger ces exercices directement depuis le site Internet.

« L’année prochaine, notre nouvelle chaîne de production nous permettra de publier nos manuels avec une avance encore plus importante et avec une qualité toujours irréprochable. En effet, plus de 250 professeurs ont participé à l’écriture nos manuels dans le cadre de notre processus collaboratif », ajoute Raphaël Taïeb, cofondateur.

Au sujet de l’entreprise lelivrescolaire.fr :

Créé en septembre 2009 par un professeur, Lelivrescolaire.fr est un éditeur indépendant qui élabore des manuels scolaires collaboratifs, numériques et papier. Lelivrescolaire.fr est un projet innovant structuré autour de valeurs fortes :

•    une communauté d’utilisateurs et d’auteurs qui travaillent ensemble pour éditer une œuvre collaborative ;

•    une grande proximité avec les professeurs pour répondre d’une manière personnalisée à leurs préoccupations pédagogiques ;

•    des manuels papier et numériques à la pointe de l’innovation et de l’interactivité pour les enseignants et leurs élèves.

•    le choix  de partager les créations des auteurs à travers des manuels libres (open source). A cet effet, lelivrescolaire.fr place le contenu qu’il élabore lui-même sous licence Creative Commons.

A cet effet sera organisé lors du salon le samedi 19 mars, de 16h30 à 18h, une conférence ouverte au public sur le thème : Education et manuels numériques, de l’expérimentation à la généralisation. Plusieurs représentants de l’industrie du livre scolaire prendront place, tels que Francoise Fougeron, directrice général de Nathan, Sylvie Marcé, PDG des éditions Belin et Bruno Modica, professeur agrégé d’Histoire-Géographie au Lycée Henri IV de Beziers et membre de l’association des Clionautes (http://www.clionautes.org) militant pour l’usage des TICE dans l’enseignement.

Les thèmes abordés lors de la conférence porteront sur « les contenus numériques pour l’éducation, les manuels numériques et les espaces numériques de travail (ENT) », mais également des différentes expérimentations menées et en cours depuis deux ans, par le ministère de l’Education Nationale. « Ils évoqueront les projets concrets, de l’expérimentation à la généralisation ».
lien: http://www.salondulivreparis.com/

Malgré l’effervescence, de nombreux points d’ombre apparaissent au tableau. Par exemple, les fonctions liées à la création sont limitées : dessiner une image ou taper un texte reste assez difficile. D’autres pointent les difficultés liées à la gestion des comptes utilisateurs, le manque de compatibilité avec les ENT (environnements numériques de travail) et l’absence de compatibilité flash (en ce qui concerne l’iPad), utilisé pour de nombreux logiciels éducatifs. Cependant cela n’a pas empêché les fabricants de vendre plus de tablettes que d’ordinateurs de bureau en 2010.

Dans les Hauts-de-Seine, deux iPads ont été distribué à chaque collège. Selon Eli Allouche, directeur du CDDP du 92 (http://www.cddp92.ac-versailles.fr/#), le retour sur l’expérimentation montre l’importance de l’appui technique à apporter aux enseignants. Le département souhaite maintenant « repérer les usages pertinents et les diffuser », en montant des « classes expérimentales iPad ». Toutefois, de nombreux points positifs émergent tels que « la rapidité de mise en marche de ces tablettes numériques, l’autonomie de batterie, le poids ou encore le confort de lecture ». En Corrèze, où il a été décidé de distribuer un iPad à chaque élève de 6ème, Bernard Roussely (responsable de l’opération au Conseil Général) assure que l’accueil a également été « très positif » parmi les enseignants.

Le livre numérique est un concept émergent en instance de démocratisation. Dans l’industrie du livre, il est à l’origine de profondes mutations (chaîne de valeur, rapports de force entre les différents acteurs, etc.) Ces changements ont été initiés par les initiatives successives de Google (numérisation massive), Amazon (lecteur portable Kindle) et Apple (tablette numérique iPad et boutique en ligne Apple store).

D’après Christine Albanel, les enjeux de ce changement pour le modèle français du livre sont d’ordre :

• démocratique : permettre l’accès au livre numérique à tous, tout le temps et partout ;
• culturel : affirmer les valeurs culturelles de la francophonie ;
• économique : permettre une juste rémunération de tous les acteurs.

Va-t-on vers un affrontement entre format papier et numérique ? Selon le rapport, dans la plupart des cas, les deux usages devraient cohabiter, le numérique dans l’espace nomade, le papier dans le sédentaire. Mais certains domaines pourraient connaitre une numérisation quasi-totale : « c’est peut être, demain, la plus grande partie de l’édition universitaire » qui est concernée. Ainsi les manuels scolaires numériques devraient être amenés à connaître un fort développement, aussi bien en complément de leur version papier qu’en toute indépendance. Ces conclusions sur les manuels numériques s’inscrivent dans la droite ligne du rapport Frougous, remis par le parlementaire UMP à Luc Châtel au mois de février dernier.

Le rapport préconise la définition d’un cadre légal qui permette aux éditeurs de déterminer leurs prix (prolongement de la loi Lang sur le prix unique des livres), ainsi qu’un cadre fiscal reposant sur une TVA à 5,5% pour les livres numériques. Cette mesure, exigée par de nombreux éditeurs, permettrait d’éviter que quelques distributeurs dominants ne tirent les prix à la baisse (comme Barnes & Nobles ou Apple le font aux Etats-Unis). L’enjeu serait la survie des petits éditeurs.

Afin de créer une vitrine de l’offre française, elle préconise la création d’un Groupement d’Intérêt Economique du livre numérique français. L’objectif visé serait de proposer une version numérique de chaque livre papier, et de s’accorder sur une une rémunération équitable de tous les acteurs.

Lire le rapport complet

L’iPad pourrait bien s’imposer sur les campus face à son principal concurrent en matière de livre électronique, le Kindle d’Amazon.  En effet, les premières expériences d’utilisation du Kindle en classe se sont révélées peu concluantes, pour les élèves comme pour les enseignants. Si aucun fournisseur de livres électroniques n’a donc réussi à convaincre les enseignants et les élèves jusqu’à présent, l’Ipad présente des avantages importants liés aux nombreuses applications disponibles (lecture audio et vidéo, cartes interactives du campus, agendas électroniques, etc.) ; grâce à davantage de fonctions interactives, le livre électronique devient une véritable « plateforme » scolaire pour l’étudiant. Celui devrait pouvoir non seulement prendre des notes, mais également rester en contact avec les professeurs et les autres élèves, se connecter aux cours en ligne, etc.

Cette initiative, qui n’est pas la seule, relance le débat toujours vif sur le remplacement des manuels papier par des manuels numériques, dont l’université Seton Hill se fait le héraut. Mais le succès-même de l’initiative dépendra surtout de l’adaptabilité de l’iPad aux activités éducatives. Le fait qu’ Apple n’ait pas encore signé d’accord avec les éditeurs de manuels scolaires pour intégrer leurs offres sur son appareil est révélateur de la spécificité de l’édition scolaire : celle-ci, à l’inverse de l’édition fictionnelle et non- fictionnelle, reste un marché délicat, si ce n’est une terra incognita, pour les fournisseurs de livres électroniques.