Avec près de deux mois d’avance sur le calendrier habituel, Lelivrescolaire.fr vient de publier deux manuels de sa collection 2012 sur son site Internet www.lelivrescolaire.fr :

• Histoire, Géographie et Éducation Civique 3e
• Français 3e

La version papier sera envoyée aux enseignants début mai.

Pour la première fois, les professeurs vont pouvoir découvrir les manuels plus de deux mois avant de choisir définitivement celui qu’ils utiliseront les années suivantes.

D’ordinaire, les professeurs reçoivent les spécimens en mai et n’ont que quelques jours pour choisir le manuel qu’ils achèteront, souvent dans l’urgence.

En publiant ses manuels avec deux mois d’avance sur le calendrier habituel, Lelivrescolaire.fr souhaite donner le temps aux enseignants de découvrir les nouveaux manuels, et même de les utiliser en situation de classe avant d’arrêter leur choix définitif.

Aujourd’hui, plus de 8000 professeurs et 40 000 élèves sont inscrits sur www.lelivrescolaire.fr et utilisent gratuitement les contenus et fonctionnalités mis à leur disposition (exercices interactifs, vidéoprojection, création de cours, etc.). Cela représente un triplement du nombre d’utilisateurs en un an, et confirme la volonté de plus en plus d’enseignants et d’élèves de profiter librement de ressources pédagogiques numériques et interactives. Ainsi, Lelivrescolaire.fr promet de nouvelles innovations pour son site Internet, et des versions mobiles inédites de ses manuels pour les semaines à venir.

Ces manuels scolaires ont été coécrits par plus de 500 professeurs et conçus grâce à la dernière version de la chaîne de production numérique du livre baptisée Gutenborg 3.0, et développée par Gutenberg Technology. Gutenborg 3.0 a permis au Livrescolaire.fr de concevoir ses livres de façon nativement numérique, et d’en automatiser la publication sur les supports web et papier (les livres sont actuellement en cours d’impression).

Parmi les sujets abordés, celui de « l’école communicante », ou élèves et enseignants présenteront leur usage du numériques et en débâteront. La question du handicap et des TICE, à travers la 7^e édition d’IntégraTice ainsi que le secteur du libre, son rôle et ses pratiques de collaboration seront à l’étude. Pour la première année le salon s’ouvre à l’enseignement professionnel et technique et un laboratoire médias junior sera organisé à l’occasion de la 22^e semaine de la presse ou « élèves et étudiants font l’info ». Arts et cultures numériques seront également abordés autour de rencontres d’artistes, de pratiques scolaires et d’œuvres numériques.

Un débat autour des manuels et des tablettes numériques sera organisé sous la question “des livres et cahiers de demain”. Quels sont les modèles économiques émergents et les usages en classe ? Voici quelques une des questions qui tenteront de trouver réponse auprès des professionnels des secteurs, des enseignants, des membres du ministère de l’éducation national et des parents d’élèves.

Enfin les actions de politique éducative en matière de TICE menées par les villes, communes, départements et régions seront également à l’honneur .

Lien : http://www.orme-multimedia.org/r2011/

Qu’il s’agisse de répondre aux interrogations, de revenir sur un point important vu en classe, d’optimiser une période de révision, cette aide en ligne permet l’accompagnement de tous les élèves de la maternelle à la Terminale.

Au vu de ce succès, la MAIF et son partenaire « Rue des écoles » ont décidé de lancer le 23 mars, une nouvelle plateforme exclusivement dédiée aux collégiens et lycéens préparant les épreuves du brevet des collèges et du baccalauréat. Véritable « passerelle numérique entre l’école et la maison », celle-ci bénéficiera également de bases documentaires, de fiches de révision d’exercices interactifs, de vidéos, de sujets d’examens corrigés ou encore d’un service de messagerie. Les contenus proposées ont été préparés en partenariat avec des membres de l’éducation nationale. Enfin cet outil donne également aux enseignants la possibilité de créer des groupes de travail, de suivre la progression de leurs élèves et d’établir un bilan.

http://www.assistancescolaire.com/

Ce nouveau chantier devra définir les attentes et les besoins nécessaires au premier degré, tout en prenant en compte les spécificités départementales réunies au sein de l’académie de Créteil. Un cadre commun avec le rectorat devra être défini, permettant la mutualisation des établissements. Parmi les différents aspects mentionnés, la question du financement sera évidemment au cœur des réflexions et l’idée d’un partenariat public-privé pourrait être envisagé. Selon Pascale Luciani-boyer, vice-présidente de la commission TIC pour l’Amif et administrateur pour les TIC de l’Artesi, « l’idée est de formaliser les attentes des parties et définir les portages pratiques et informatiques comme le stockage des données ».

Une fois la réflexion ouverte, trois appels d’offres regroupés sur « trois réunions de ville » pourraient être publiés prochainement. Le succès du futur partenaire dépendra essentiellement de l’intégration des éléments déjà existants tel que « le cartable en ligne développé par le rectorat de Créteil ». Du point de vue structurel, le chantier se déroulera en deux phases, avec le choix de deux villes pilotes par département pour la première année, avant de s’étendre à l’ensemble des établissements des départements dès la deuxième année.

lien : http://www.ac-creteil.fr/

Elie Allouche, vous êtes directeur du CDDP des Hauts de Seine et professeur d’Histoire-Géographie. Merci d’avoir accepté de répondre à nos questions.

Le Conseil Général des Hauts de Seine a décidé il y a quelques mois d’équiper chacun des 133 collèges du département de deux iPads. L’heure n’est peut-être pas encore au bilan, mais tout du moins au point d’étape. Au-delà de l’enthousiasme et de l’excitation liés à la nouveauté, quels sont les premiers retours que vous avez de la part des premiers concernés : les professeurs et leurs élèves ? Y a-t-il des perspectives pédagogiques pertinentes de leur point de vue ?

Oui, plusieurs pistes semblent se dégager :

- un usage des tablettes pour l’accès à la presse et plus globalement à l’information, dans le cadre d’une sorte de « kiosque numérique » au CDI ;

- leur utilisation comme manuel numérique multimédia et interdisciplinaire pour la révision des leçons et la préparation des examens ;

- le travail de l’expression écrite et orale, avec des applications telles que QuickVoice ou Audiotorium que nous présentons sur notre blog http://www.cddp92.ac-versailles.fr/tablettes-numeriques/ ;

- enfin, dernier exemple, permettre aux élèves de 3e d’utiliser la tablette pour la préparation et le passage de l’épreuve orale d’histoire des arts du brevet.

En tant que directeur du CDDP, quel est votre point de vue l’utilisation pédagogique de tablettes type iPad ?

Les tablettes tactiles ont des atouts incontestables dans un cadre pédagogique : mobilité, multimédia, autonomie sur une journée, polyvalence et surtout immédiateté de l’accès aux ressources. Contrairement à ce qui se dit souvent, je suis aussi convaincu qu’on peut en faire un vrai outil de travail grâce aux nombreux services et applications en nuage (stockés non sur la tablette mais sur des serveurs distants).

Sans oublier la communication en visioconférence qui va sans doute fortement se développer avec les nouveaux modèles de tablettes.

Deux iPads par collège, c’est peu pour développer de vrais usages durables. Est-il envisagé d’aller plus loin dans l’expérimentation, voire de la généraliser comme c’est le cas en Corrèze ?

Ce choix relève d’abord des collectivités (département pour les collèges, communes pour les écoles), même si certains établissements font actuellement le choix d’en acquérir sur fonds propres pour développer les usages. En tout état de cause, le Cddp92 accompagnera ou sera à l’initiative d’autres expérimentations, de préférence sur des classes entières ou des demi-classes, en diversifiant dans la mesure du possible les types de tablettes utilisés.

En tant que directeur du CDDP des Hauts de Seine, vous avez pris il y a quelques temps l’initiative de monter un groupe de travail réunissant les différents éditeurs autour de la problématique des manuels numériques. A quand remonte cette initiative et qu’est-ce qui vous a poussé à travailler dans cette direction ?

Ce groupe de travail est né au printemps 2009, au moment du lancement de l’expérimentation manuels numériques et ENT. Nos objectifs étaient avant tout d’encourager les échanges entre tous les interlocuteurs concernés pour faire évoluer les manuels scolaires à partir des usages et des attentes des enseignants.

Après ces deux années de travail, quelles avancées avez-vous notées dans la façon d’appréhender le numérique chez les éditeurs ?

La prise en compte d’une triple exigence : être ouvert aux autres ressources numériques utilisées pour l’enseignement, être personnalisable par l’enseignant, être (très) simple d’utilisation. Les manuels numériques ont ceci de spécifique qu’ils mobilisent beaucoup plus fortement qu’auparavant l’ensemble des interlocuteurs de la communauté éducative, car c’est un objet central dans notre culture scolaire mais en totale reconstruction.

Dans quelle mesure pensez-vous que ce groupe de réflexion a fait avancer les choses ? Avez-vous un exemple concret à nous citer ?

Nous présentons sur notre blog une liste de douze “fondements” du manuel du futur issus de ce groupe de travail.

Fondements pédagogiques :

1. La fonction guide

2. La validation du contenu

3. La conformité aux programmes et au socle

4. La cohérence du discours

5. L’exhaustivité

6. La didactisation des ressources

7. La documentation

Fondements numériques :

1. Simplicité d’accès

2. Multimédia et interactivité

3. Ouverture et personnalisation.

4. E-learning

5. Différenciation des interfaces en fonction des usages.

Pour être très concret, l’un des acquis les plus importants dans les nouveaux manuels numériques est l’intégration de plus en plus systématique d’espaces documentaires et/ou d’espaces de travail ou pour faciliter l’exploitation directe des ressources et leur personnalisation.

Quel est votre point de vue personnel sur l’évolution du manuel scolaire à l’heure du numérique ? Pouvez-vous nous décrire le manuel scolaire de 2020 ?

Je pense que la prochaine étape, souhaitable en tout cas, est l’interopérabilité. Il n’est pas tenable selon moi que chaque manuel ait sa solution logicielle et son environnement spécifique, car cet éparpillement complique la tâche du professeur et l’intégration des manuels dans les espaces numériques de travail (ENT).

Le manuel scolaire ne trouvera une nouvelle légitimité au sein de l’ « océan » des ressources numériques qu’en conciliant cohérence, richesse du contenu et souplesse des usages.

Enfin, je suis persuadé que les tablettes tactiles sont le support idéal pour le développement de véritables manuels d’apprentissage et d’acquisition des compétences du socle pour l’élève.

Le calendrier du CDDP est très riche en évènements. Intertice a connu un grand succès au cours du mois de janvier. Quels sont les prochains évènements à ne pas rater en matière de TICE au CDDP du 92 ?

Le salon Intertice des manuels scolaires numériques, qui s’est tenu au Cddp92 le 26 janvier 2011, a rassemblé en effet plus d’une centaine de personnes.

Pour les semaines à venir, les prochains évènements sont les suivants :

- une conférence sur l’usage d’Internet chez les jeunes le 23 mars ;

- deux nouvelles formations iPad, le 31 mars et le 27 avril.

- la journée des professeurs documentalistes des Hauts-de-Seine le 6 avril, avec un atelier sur le livre numérique au CDI ;

Merci d’avoir pris le temps de répondre à ces questions.

Le blog du CDDP 92 sur les manuels numériques : http://blog.crdp-versailles.fr/mncddp92/

Conformément aux ENT mis en place dans les autres régions, celui-ci comportera des fonctionnalités de gestion de la vie scolaire (gestion des absences, cahier de textes), mais également « des modules pédagogiques et un ensemble de ressources documentaires ». Ce nouveau projet, qui sera voté lors de la prochaine plénière, est actuellement soumis aux différents départements afin de savoir s’ils veulent s’y associer. L’objectif visé est le déploiement des premières utilisations dès la rentrée 2012, avec une généralisation prévue dans l’ensemble des 93 000 établissements d’ici 2015. Ce projet concerne plus de 290 000 utilisateurs potentiels comprenant le corps enseignant, les parents d’élèves et les différents métiers interagissant avec la vie du lycée.

Actuellement la région a mis en place différentes expérimentations dans des établissements pilotes, mettant en concurrence les principaux acteurs d’ENT : LILIE, iTop, Scolastance et Fronter. La priorité étant laissée au développement des solutions open source, le conseil régional « n’exclut pour le moment aucun choix technique ». La certitude étant que le futur prestataire devra intégrer les services proposés aujourd’hui par Argos.

Le marché associe la Région, le rectorat et la Draaf (Direction régionale de l’alimentation, de l’agriculture et de la forêt) d’Aquitaine.

lien : http://aquitaine.fr/